一位學習者正在寫英文信，查到commitment。字典第一句是「She has a strong commitment to her family」，很容易理解這個名詞。可是他真正要寫的是公司承諾在10月14日前交出修正版提案，眼前的例句幫助有限。字典例句應該配合下一個任務，因為看懂單字和自己產出，需要的線索不同。
一個漂亮例句通常不夠。
例句回答不同問題
幫助理解的例句，要讓讀者推回詞義。句子宜短、情境具體，其他詞也要容易，難度才能集中在目標詞上。支援產出的例句還要顯示文法框架、常見搭配、語域和可變化的位置。
讀者看到commitment時，可能只需知道它表示堅定承諾或長期投入。寫作者還得分辨commitment to a goal、make a commitment、honour a commitment與long-term commitment。只抄搜尋結果的第一句，這些選擇很容易被藏起來。
Frankenberg-Garcia以中學生測試理解與產出分開使用語料例句。實驗支持兩種用途使用不同例句，也顯示資料導向學習的效果在提供多個例句時較好。論文同時提醒，較早研究對字典例句的效益沒有得到一個簡單答案。
這個保留很重要。語料索引行是真實用法的證據，一大堆索引行也可能讓學習者無從判斷。研究沒有要求每個字典條目都變成小型語料課。
從一小組例句找規律
產出所需的線索常出現在比較之中。以raise a concern為例：
- Several residents raised concerns about traffic noise.
- The auditor raised a concern over missing receipts.
- I would like to raise one concern before we approve the plan.
- Safety concerns were raised during the 47-minute review.
這組例句同時顯示單複數、兩種後接介系詞、可直接用在信件的句型，以及被動形式。學習者可以依正式郵件的需求挑出模式。單看一句，意思清楚，規律仍可能看不見。
Huang找來40位主修英文的中國大學生。寫作前，實驗組閱讀五個抽象名詞的紙本索引行，對照組使用字典。實驗組後來寫出的搭配與文法模式種類較多，目標詞錯誤也較少。學習日誌同時記錄了獨立使用語料的困難。這項介入只處理五個抽象名詞和學術寫作，解讀範圍也應留在這個尺度。
這項發現可以接上巧克教育談過的先學會讀索引行，再開啟語料庫搜尋框。老師事先整理例句，就能刪除重複、脫離情境或格式有問題的資料，再請學習者找規律。
建立兩個例句區
同一個詞可以準備兩個小型例句區。第一區放一到兩句透明的理解例句；第二區放四到八句，專門支援某個口說或寫作任務。標示不用術語，寫成「看懂它」與「用出來」就夠。
假設一位住在板橋的B1學習者，需要在專案進度報告中使用constraint。理解例句可以是「A small budget is the main constraint on the project」。產出區則回答真正會碰到的問題：常用介系詞是不是on？時間能不能當constraint？英文會使用under constraints、face constraints或have constraints嗎？六句選得好的材料，比一段文法名詞更容易給出答案。
分區也能讓低程度閱讀支援保持輕巧。文章旁的註解只需讓讀者繼續往下，不必一次塞入八個例句、三個詞族成員、發音和所有詞義。準備實際使用的人，再點開第二層即可。
選句仍需要老師判斷
頻率無法獨自決定教學價值。最常見的語料行可能含有人名、陌生文化背景，或比目標詞更難的文法。可用的例句組要讓情境讀得懂，也要有足夠變化，使規律浮現。英語使用情境也要對。台灣學習者寫信給國際客戶時，可能需要please find attached；和朋友傳訊息時，合適材料完全不同。
選句時可以先寫出期末任務，再回頭找證據。若任務是向客戶解釋延誤，例句就要包含原因、期限、責任與禮貌程度；若任務是學測作文，同一個詞可能需要主題句和論證中的搭配。老師也要刪掉只有特殊產品名稱才成立的句子，避免學習者把偶然共現誤認成固定用法。
顏色可用一次。把固定片語標成一色，可替換位置標成另一色，接著拿掉顏色再請學習者找邊界。若沒有第二次判斷，彩色標記只是版面裝飾。
我偏好五句乾淨例句，不會直接丟出50筆未整理結果。小組材料留得下時間，讓學習者圈出重複詞、遮住目標片語，再寫一個新句子。搜尋數量本身沒有教學價值。
老師可以用四項檢查選句：除目標詞或一個次要鄰近詞以外，其他內容是否都看得懂；至少兩句是否共享值得注意的模式；另一句是否顯示有用變化或限制；學習者能否改寫其中一句，又不照抄原本主題。
第四項把觀察推向產出。讀完meet a deadline的例句後，學習者可改成「We can meet the 22 October deadline if the design arrives by Tuesday」，老師再依剛才找出的模式檢查。
例句是證據
許多單字筆記放例句，只因版型裡剛好有一格。那一格必須回答真實問題才值得保留。閱讀時通常要問「這裡是什麼意思？」產出時要問「這個詞怎麼放進我的句子，才不會扭曲文法或語氣？」
兩個答案可能重疊，沒有必要強迫它們完全相同。
打開下一堂商務英文課的單字表，挑一個抽象名詞，例如requirement、capacity或priority。保留一句讓意思清楚的例句，再加入五句能顯示期末任務所需模式的短句。收尾時請學習者寫出一封信裡真正會用的句子，補上日期和收件對象，交給老師回饋。